Bueno amigos/as, compañeros/as y demás lectores de El Mundo en Ojos de un Ciego.... Ha llegado el momento de que termine mi actividad on-line con este blog profesional creado a raíz de la asignatura de TIC aplicadas a la Educación Social, y no quiero irme sin daros las gracias por estar ahí, por leer cada publicación que he querido compartir con vosotros/as y por apoyar y darme visitas en este, mi pequeño espacio en Internet.
No os digo adiós, simplemente hasta luego, pues no descarto el continuar mi actividad en este espacio tras la evaluación del mismo por parte de nuestra profesora, Rosa. Espero que sigáis siendo críticos con lo que nos rodea, y que os hayan ayudado mis publicaciones para aprender algo... Aunque sólo sea un poco, algún concepto o alguna idea. Me despido así cordialmente de vosotros/as, los que habéis hecho que El Mundo en Ojos de un Ciego sea un espacio educativo real, pues sin educandos no hay educación. ¡Un abrazo a todos/as!
viernes, 13 de mayo de 2016
lunes, 9 de mayo de 2016
Stop Motion - Engullido por el smartphone
Buenas compañero/a, aqui te dejo la stop motion que hemos preparado para el trabajo que estamos realizando en grupo sobre la adicción a las nuevas tecnologías y la sensibilización sobre este tema. Quiero compartir con vosotros/as el resultado de tanto esfuerzo y dedicación, ¡un saludo!
Tema 3: Mapa Conceptual
¡Buenos días compañero/a! Quiero compartir con vosotros/as el mapa conceptual del último tema de Tecnologías de la Información y la Comunicación aplicadas a la Educación Social, que trata sobre los medios informáticos y telemáticos en la Educación Social. ¡Espero que os sirva, un saludo!
Serious Games - Games For Change (Ayiti)
¡Buenos días compañero/a! Me pongo al día con mi blog para compartir con vosotros la última parte del reto acerca de los llamados Serious Games, concretamente quiero hablaros sobre la página Games for Change. En esta página podemos encontrar una gran variedad de juegos educativos sobre inmensidad de temáticas sociales, tales como trabajar la empatía, las relaciones con el entorno familiar, la educación, la desigualdad o el medio ambiente. Es una buena página que recopila en ella multitud de Serious Games que pueden ayudarnos como educadores/as sociales, aunque le pongo algún inconveniente que he encontrado, y es que me ha costado como usuario poder llegar a un juego en el que sea posible jugar e interactuar. He jugado al juego Ayiti, que se trata de una simulación de una familia en un país en vías de desarrollo, con un escaso presupuesto y con unas necesidades básicas que todas las personas deberíamos cubrir... Es muy completo y entretenido, aunque llega a ser frustrante intentar cubrir tales necesidades con tan poco capital, y siempre que he jugado he terminado endeudándome.
¿Qué te ha parecido el juego?
El juego me ha parecido bastante educativo a la par que entretenido, aunque difícil de llevar a cabo la finalidad de cubrir todas las necesidades de la familia. Supongo que es la finalidad del juego, que le sea complicado al usuario para que empatice con los protagonistas del mismo.
¿Qué emociones has sentido jugando?
Como comenté antes, he llegado a sentirme frustrado al no poder conseguir la finalidad de cubrir las necesidades de mi familia y endeudarme casi exponencialmente. He llegado incluso a sentirme mal por hacerles llorar con mi mala gestión...
¿En qué tipo de intervención usarías el juego y cómo lo harías?
Lo usaría, por ejemplo, con personas jóvenes (o incluso niños/as) que hayan tenido problemas de xenofobia o problemas de odio a los desfavorecidos, y lo haría mediante talleres en los que se jugase al juego (e incluso a otros con la misma temática) y después se hablase en asamblea sobre lo que han sentido o aprendido al jugar al juego.
¿Qué te ha parecido el juego?
El juego me ha parecido bastante educativo a la par que entretenido, aunque difícil de llevar a cabo la finalidad de cubrir todas las necesidades de la familia. Supongo que es la finalidad del juego, que le sea complicado al usuario para que empatice con los protagonistas del mismo.
¿Qué emociones has sentido jugando?
Como comenté antes, he llegado a sentirme frustrado al no poder conseguir la finalidad de cubrir las necesidades de mi familia y endeudarme casi exponencialmente. He llegado incluso a sentirme mal por hacerles llorar con mi mala gestión...
¿En qué tipo de intervención usarías el juego y cómo lo harías?
Lo usaría, por ejemplo, con personas jóvenes (o incluso niños/as) que hayan tenido problemas de xenofobia o problemas de odio a los desfavorecidos, y lo haría mediante talleres en los que se jugase al juego (e incluso a otros con la misma temática) y después se hablase en asamblea sobre lo que han sentido o aprendido al jugar al juego.
jueves, 5 de mayo de 2016
Serious Games - Simulador Stop Disaster
El juego educativo del que os hablaré ahora es el simulador Stop Disaster, cuya finalidad es la de intentar salvar al mayor número de personas en un tiempo limitado y con un presupuesto escaso, frente a una catástrofe natural, como puede ser un tsunami o un terremoto. El usuario del juego ha de crear un espacio seguro para la población, y así salvará más vidas.
¿Qué te ha parecido el juego?
El juego me ha parecido bastante chulo, con múltiples opciones a la hora de fabricar edificios o implementar los edificios ya creados. Es un juego bastante logrado, al estilo del famoso Imperivm o Age of Empires, que sitúa al ciudadano en una problemática que cada día nos es mas controlable, pero que muchas veces por motivos económicos es imposible de implementar en ciertos Estados y comunidades.
¿Qué emociones has sentido jugando?
He sentido agobio cuando se me terminaba el tiempo antes de la catástrofe, prisas por poder salvar a las personas que conformaban el poblado y pena al saber que pese a mis esfuerzos, ha habido víctimas y heridos, además de grandes destrozos materiales
¿En qué tipo de intervención usarías el juego y cómo lo harías?
En una intervención dirigida a personas que tengan la responsabilidad de proteger a la población de catástrofes naturales, para sensibilizar a estas personas ante la posibilidad siempre existente de que pudiera ocurrir un desastre de tal magnitud.
La manera en la que lo haría sería haciendo que estas personas jugasen al juego durante un período de tiempo determinado, y después hacer una especie de asamblea entre los participantes para saber qué han podido observar del juego, y para lo que les ha ayudado.
Serious Games - Simulador de Conflictos en el Aula
¡Buenos días compañero/a! Con algo de retraso, quiero compartir con vosotros/as tres entradas relacionados con contenido de clase de Tecnologías de la Información y la Comunicación. Estos contenidos de los que os vengo a hablar son los serious games, juegos educativos que pueden ayudarnos a desempeñar nuestra tarea como Educadores Sociales de una manera educativa y lúdica a la vez, sobre todo para el público usuario al que estén destinadas.
Del primer serious game del que os quiero hablar es del simulador de conflictos en el aula que el Ministerio de Educación tiene en su sede electrónica. Este simulador está orientado educativamente a personas de Formación Profesional, concretamente a las que estudian Educación Infantil o Animación Infantil, pero puede ayudar a cualquier persona que se dedique profesionalmente a trabajar con niños de 0 a 36 meses.
¿Qué te ha parecido el juego?
El juego me ha parecido muy interesante, pero sobre todo me ha parecido útil. Es de gran utilidad para una persona que se quiera dedicar a trabajar con niños o que ya se dedique a ello, pues pone en situaciones reales a futuros profesionales que trabajarán con este colectivo.
¿Qué emociones has sentido jugando?
Pues, sinceramente, jugando a este serious game he llegado incluso a empatizar con un/a maestro/a de escuela o de cualquier centro de educación infantil. He sentido preocupación por los niños y las niñas del centro y los estados que presentan, e incluso me he dado cuenta de que he aprendido a detectar ciertos aspectos del comportamiento infantil tan sólo con jugar media hora.
¿En qué tipo de intervención usarías el juego y cómo lo harías?
Pues, como he comentado anteriormente, lo utilizaría con personas que estén formándose para una profesión relacionada con los niños con edades comprendidas entre los 0 y los 36 meses. También podría usarse para futuros animadores/as socioculturales, educadores/as sociales, animadores/as de ocio y tiempo libre, maestros/as de escuela o trabajadores de una guardería.
Lo haría presentándoles el juego, mostrándoles el manual del profesor que hay colgado junto al simulador de conflictos en el aula, además de informarles de que tales competencias son imprescindibles de adquirir para su futuro puesto de trabajo.
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Del primer serious game del que os quiero hablar es del simulador de conflictos en el aula que el Ministerio de Educación tiene en su sede electrónica. Este simulador está orientado educativamente a personas de Formación Profesional, concretamente a las que estudian Educación Infantil o Animación Infantil, pero puede ayudar a cualquier persona que se dedique profesionalmente a trabajar con niños de 0 a 36 meses.
¿Qué te ha parecido el juego?
El juego me ha parecido muy interesante, pero sobre todo me ha parecido útil. Es de gran utilidad para una persona que se quiera dedicar a trabajar con niños o que ya se dedique a ello, pues pone en situaciones reales a futuros profesionales que trabajarán con este colectivo.
¿Qué emociones has sentido jugando?
Pues, sinceramente, jugando a este serious game he llegado incluso a empatizar con un/a maestro/a de escuela o de cualquier centro de educación infantil. He sentido preocupación por los niños y las niñas del centro y los estados que presentan, e incluso me he dado cuenta de que he aprendido a detectar ciertos aspectos del comportamiento infantil tan sólo con jugar media hora.
¿En qué tipo de intervención usarías el juego y cómo lo harías?
Pues, como he comentado anteriormente, lo utilizaría con personas que estén formándose para una profesión relacionada con los niños con edades comprendidas entre los 0 y los 36 meses. También podría usarse para futuros animadores/as socioculturales, educadores/as sociales, animadores/as de ocio y tiempo libre, maestros/as de escuela o trabajadores de una guardería.
Lo haría presentándoles el juego, mostrándoles el manual del profesor que hay colgado junto al simulador de conflictos en el aula, además de informarles de que tales competencias son imprescindibles de adquirir para su futuro puesto de trabajo.
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miércoles, 4 de mayo de 2016
Una imagen vale más que mil palabras
¡Hola compañero/a! Esta mañana en clase de TIC hemos realizado una clase práctica acerca del uso de las imágenes en la Educación Social. Como resultado nuestra profesora, Rosa, nos ha pedido que obtuviésemos 3 imágenes distintas: Una imagen “informativa” (es decir, que no necesita texto para trasmitir
información al espectador), una “recreativa” (es decir, una imagen con un toque cómico) y otra “sugestiva” (imagen que desea algo
de nosotros/as, que sugiriese algo al espectador). Además de realizar dos memes con contenido relacionado con la Educación Social, además de con el toque satírico y cómico que caracteriza a los memes.
Pues bien, las imágenes que hemos obtenido mi compañero Pedro, Carlos y yo son las siguientes:
Pues bien, las imágenes que hemos obtenido mi compañero Pedro, Carlos y yo son las siguientes:
Imagen informativa
Imagen sugestiva
Imagen cómica
A continuación, hemos creado un par de memes con contenido social, espero que os gusten:
martes, 3 de mayo de 2016
Rol crítico: Smartphones
¡Hola lector! Esta última semana del blog, el último rol que voy a desempeñar será el de crítico. Me gusta este rol para despedirme de esto, aunque quién sabe... Quizá siga con El Mundo en los Ojos de un Ciego, me gusta bastante la idea de poder compartir material de interés social en mi propio espacio en Internet.
Bueno, voy a comenzar ya con el rol. Esta semana, como crítico, me gustaría hablar sobre el gran impacto que tienen los smartphones en nuestra vida diaria. Es cierto que las tecnologías avanzan cada día hasta capacidades que antes nunca habríamos ni tan siquiera imaginar, pero... ¿Hasta qué punto esto puede ser positivo para nosotros? Facilitarnos la vida es una faceta positiva de este avance, y es cierto que hay multitud de gadgets y aplicaciones que nos pueden ayudar en muchas situaciones de nuestro día a día pero el no utilizar estas tecnologías de manera responsable es algo que está muy a la orden del día.
Miremos por donde miremos, la ciudad está llena de personas que miran una pantalla... Personas que se alienan de la realidad para comunicarse con otras personas; algo que a priori puede parecer una ventaja (por lo económico, comodidad, etc.), a posteriori puede desencadenar un gran problema de comunicación entre los/las que conformamos la sociedad.
No se a vosotros/as, pero yo a veces echo de menos aquello que hacíamos de niños de hablar y dialogar... Es innegable que al pasar por la terraza de un bar, de cada mesa de 4 personas, 2 suelen estar mirando el smartphone, si no son más. Me parece que la comunicación es la base del entendimiento, algo importante para la convivencia en la sociedad... Y es algo que poco a poco va desapareciendo.
Para acabar, no quiero que se me malinterprete al criticar de esta manera el auge de las comunicaciones y las telefonías, pues soy usuario de éstas, y soy consciente de que pueden ayudarnos a una grandísima variedad de tareas, casi tantas como podamos imaginar... Pero debemos ser conscientes también que de no usarlas de una manera responsable, podemos llegar a tener diversas patologías psicológicas, en nuestro entorno social e incluso físicas (el llamado “síndrome del dedo gordo”, por ejemplo). ¡Un saludo compañero/a, y usa las tecnologías con cabeza!
Bueno, voy a comenzar ya con el rol. Esta semana, como crítico, me gustaría hablar sobre el gran impacto que tienen los smartphones en nuestra vida diaria. Es cierto que las tecnologías avanzan cada día hasta capacidades que antes nunca habríamos ni tan siquiera imaginar, pero... ¿Hasta qué punto esto puede ser positivo para nosotros? Facilitarnos la vida es una faceta positiva de este avance, y es cierto que hay multitud de gadgets y aplicaciones que nos pueden ayudar en muchas situaciones de nuestro día a día pero el no utilizar estas tecnologías de manera responsable es algo que está muy a la orden del día.
Miremos por donde miremos, la ciudad está llena de personas que miran una pantalla... Personas que se alienan de la realidad para comunicarse con otras personas; algo que a priori puede parecer una ventaja (por lo económico, comodidad, etc.), a posteriori puede desencadenar un gran problema de comunicación entre los/las que conformamos la sociedad.
No se a vosotros/as, pero yo a veces echo de menos aquello que hacíamos de niños de hablar y dialogar... Es innegable que al pasar por la terraza de un bar, de cada mesa de 4 personas, 2 suelen estar mirando el smartphone, si no son más. Me parece que la comunicación es la base del entendimiento, algo importante para la convivencia en la sociedad... Y es algo que poco a poco va desapareciendo.
Para acabar, no quiero que se me malinterprete al criticar de esta manera el auge de las comunicaciones y las telefonías, pues soy usuario de éstas, y soy consciente de que pueden ayudarnos a una grandísima variedad de tareas, casi tantas como podamos imaginar... Pero debemos ser conscientes también que de no usarlas de una manera responsable, podemos llegar a tener diversas patologías psicológicas, en nuestro entorno social e incluso físicas (el llamado “síndrome del dedo gordo”, por ejemplo). ¡Un saludo compañero/a, y usa las tecnologías con cabeza!
Reto: Debate Software Libre - Software Privado
¡Hola compañero/a! Como ya he comentado anteriormente, mi conexión a Internet y yo esta semana hemos estado algo distantes, por no decir que sin relación alguna. Por ello me ha sido imposible el compartir antes con vosotros/as el reto que nos planteó Rosa, nuestra profesora de TIC aplicadas a la Educación Social, hace ya unos días...
La clase consistió en una parte teórica, en la cual se nos explicó el software libre y el software privado, aunque centrándonos en el primero (pues es en lo que consiste el tema 3 del temario de nuestra asignatura); tras esta parte teórica, hicimos un debate en clase: Grupos que se posicionaban en contra del Software Libre y a favor del Software Privado, y viceversa.
Nuestra profesora, Rosa, dividió la clase en 4 grupos, dos que se debían posicionar a favor del Software Libre y otros dos en contra de éste y a favor del Software Privado. Después, de cada grupo, un representante elegido entre los componentes del grupo salía a debatir para defender el tema que le hubiera tocado a su grupo, con las ideas que habían salido de una "asamblea" previa al debate entre los miembros del grupo. De entre los cuatro miembros, se hacían debates a favor de un tipo de software o del otro y, de los ganadores de la primera ronda, se hizo un debate final.
Estuvo muy bien, la verdad, pues me parece una manera didáctica y entretenida de que asimilemos unos conocimientos en el aula. Además, algunos/as de nuestros compañeros/as habían hecho un curso de Habilidades Comunicativas recientemente, y fue bastante gracioso que llevaran esos conocimientos a la práctica.
Finalmente, y muy a pesar de (casi) todos/as los presentes en clase, ganó el debate final el Software Privado frente al Software Libre, mayormente por la manera de defender el tema que en cuanto a los argumentos utilizados para defenderlo. Como ya he comentado, me gustó mucho la clase y nos quedaron muy claros los conceptos de ambos tipos de software existentes a todos/as los/las asistentes a clase... Aquí termina esta publicación comentando la clase, ¡nos vamos leyendo compañero/a!
La clase consistió en una parte teórica, en la cual se nos explicó el software libre y el software privado, aunque centrándonos en el primero (pues es en lo que consiste el tema 3 del temario de nuestra asignatura); tras esta parte teórica, hicimos un debate en clase: Grupos que se posicionaban en contra del Software Libre y a favor del Software Privado, y viceversa.
Nuestra profesora, Rosa, dividió la clase en 4 grupos, dos que se debían posicionar a favor del Software Libre y otros dos en contra de éste y a favor del Software Privado. Después, de cada grupo, un representante elegido entre los componentes del grupo salía a debatir para defender el tema que le hubiera tocado a su grupo, con las ideas que habían salido de una "asamblea" previa al debate entre los miembros del grupo. De entre los cuatro miembros, se hacían debates a favor de un tipo de software o del otro y, de los ganadores de la primera ronda, se hizo un debate final.
Estuvo muy bien, la verdad, pues me parece una manera didáctica y entretenida de que asimilemos unos conocimientos en el aula. Además, algunos/as de nuestros compañeros/as habían hecho un curso de Habilidades Comunicativas recientemente, y fue bastante gracioso que llevaran esos conocimientos a la práctica.
Finalmente, y muy a pesar de (casi) todos/as los presentes en clase, ganó el debate final el Software Privado frente al Software Libre, mayormente por la manera de defender el tema que en cuanto a los argumentos utilizados para defenderlo. Como ya he comentado, me gustó mucho la clase y nos quedaron muy claros los conceptos de ambos tipos de software existentes a todos/as los/las asistentes a clase... Aquí termina esta publicación comentando la clase, ¡nos vamos leyendo compañero/a!
Reggaetón: ¿Género musical o misoginia encubierta?
¡Buenos días compañero/a! La entrada semanal y la temática que quiero resaltar esta semana es el reggaetón, esa música que suena en todos lados y a todas horas, sobre todo en ambientes festivos (discotecas, fiestas del pueblos, coches, "botellones"...). Pero, quiero plantearte algo: ¿Alguna vez te has parado a escuchar detenidamente las letras de esas canciones?
Si nos ponemos a analizar detenidamente las letras de la mayoría de canciones, en éstas podemos encontrar gran cantidad de referencias al machismo o contenidos misóginos, pero no denunciando precisamente este trato no igualitario frente a la mujer... Sino todo lo contrario, dando pie y promoviendo este trato degradante con el género femenino. He estado escuchando algunas canciones para inspirar esta entrada semanal, y no puedo dejar de preguntarme qué es lo que llama la atención de este ruido machista a la gente joven, sobre todo me pregunto qué es lo que atraerá los oídos de las mujeres concretamente, pues sus letras son claramente sexuales, misóginas y contrarias a todo lo que se pueda considerar romántico.
Creo, ciertamente, que quizá lo que más llame la atención del público joven es eso, que se supeditan lo musical y lo lírico a asuntos meramente sexuales, simplistas, que a una persona con grandes cambios hormonales en su físico puede que sean más atrayentes.
En mi opinión, el machismo y las diferencias entre géneros no acabarán nunca si seguimos escuchando letras con este tipo de contenidos a diario. De nada sirve que demos charlas informativas, de sensibilización respecto a la igualdad de géneros, si después los/las adolescentes y jóvenes se ponen los cascos de música y son bombardeados con este tipo de contenidos...
En fín, he plasmado mis pensamientos sobre este género musical tan "de moda", pero no quiero terminar esta entrada sin compartir con vosotros/as esta noticia/dossier de Libertad Digital, que incluye una gran relación de ejemplos de lo que os he estado hablando toda la entrada. Leedla, no tiene desperdicio... ¡Un saludo, y nos leemos compañero/a!
Si nos ponemos a analizar detenidamente las letras de la mayoría de canciones, en éstas podemos encontrar gran cantidad de referencias al machismo o contenidos misóginos, pero no denunciando precisamente este trato no igualitario frente a la mujer... Sino todo lo contrario, dando pie y promoviendo este trato degradante con el género femenino. He estado escuchando algunas canciones para inspirar esta entrada semanal, y no puedo dejar de preguntarme qué es lo que llama la atención de este ruido machista a la gente joven, sobre todo me pregunto qué es lo que atraerá los oídos de las mujeres concretamente, pues sus letras son claramente sexuales, misóginas y contrarias a todo lo que se pueda considerar romántico.
Creo, ciertamente, que quizá lo que más llame la atención del público joven es eso, que se supeditan lo musical y lo lírico a asuntos meramente sexuales, simplistas, que a una persona con grandes cambios hormonales en su físico puede que sean más atrayentes.
En mi opinión, el machismo y las diferencias entre géneros no acabarán nunca si seguimos escuchando letras con este tipo de contenidos a diario. De nada sirve que demos charlas informativas, de sensibilización respecto a la igualdad de géneros, si después los/las adolescentes y jóvenes se ponen los cascos de música y son bombardeados con este tipo de contenidos...
En fín, he plasmado mis pensamientos sobre este género musical tan "de moda", pero no quiero terminar esta entrada sin compartir con vosotros/as esta noticia/dossier de Libertad Digital, que incluye una gran relación de ejemplos de lo que os he estado hablando toda la entrada. Leedla, no tiene desperdicio... ¡Un saludo, y nos leemos compañero/a!
Mapa Conceptual Tema 2
¡Hola compañero/a! Debido a problemillas en cuanto a mi conexión a internet, no he podido subir antes las entradas al blog que debía haber subido (pese a haberlas escrito), es por ello que hoy tendré seguramente al final del día más de 3 ó 4 publicaciones nuevas... ¡Sin contar la de la amarga despedida del blog! En fín... Aquí os comparto el mapa conceptual del tema 2 de Tecnologías de la Información y la Comunicación aplicadas a la Educación Social, un saludo y... ¡nos leemos!
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